En Chile, el tema de la rendición de cuentas de los establecimientos
educacionales, profesores y alumnos ha estado prácticamente ausente
de la discusión pública. Sin embargo, la evidencia comparada
muestra que examinar a los alumnos es una política común en la
mayoría de los países de excelencia académica, tanto europeos como
asiáticos, y recientemente se la ha comenzado a aplicar en los Estados
Unidos. La teoría y la evidencia empírica apuntan a que los
sistemas de rendición de cuentas de los alumnos afectan positivamente
a la estructura de incentivos de estudiantes, padres y escuelas,
y por ende al nivel de aprendizaje.
En este artículo se explora el marco general en el cual se inserta un
sistema de rendición de cuentas de los estudiantes y se discuten las
principales razones que justifican su implementación. También se
analizan la evidencia empírica y los principales problemas que suscita
la aplicación de este tipo de exámenes, incluyendo las soluciones
ensayadas. Finalmente, se esboza una propuesta para introducir en
nuestro país un sistema de rendición de cuentas con consecuencias
individuales.