James W. Stigler y James Hiebert señalan en estas páginas que en los
Estados Unidos (y otros países) constantemente se están haciendo
reformas en la educación, pero éstas no siempre se traducen en un
mejoramiento de la enseñanza en la sala de clases y, por ende, no se
logran los objetivos propuestos. Mediante el análisis de videos de
clases de matemáticas de octavo básico filmadas en los Estados
Unidos, Japón y Alemania (en el marco del Tercer Estudio Internacional
de Matemáticas y Ciencias, TIMSS), los autores concluyen
que la llave para mejorar la calidad de la educación está en que los
profesores dispongan de mecanismos efectivos para mejorar conti-
nuamente su docencia, y no así en los gastos en infraestructura,
equipamiento o programas de educación especial. Los autores proponen
al respecto examinar lo que ocurre en Japón, donde el sistema
escolar contempla instrumentos para que los profesores puedan mejorar
su docencia, mediante un continuo intercambio de experiencias
y resultados, así como de un permanente trabajo de aprendizaje en
conjunto.